上部小学校 (年級3~5) 教室教師です.

MYISは,調査に基づく学習と協力への真の情熱を持つ,献身的で,洞察深く,オープン心のある上学年教師を探しています.主任教師の責任.主任教師としてのあなたの役割では,あなたがすべての生徒の成長と発展を促進する教育体験を設計し,実施し,評価する責任を負います. この職務には,同僚の教師との緊密な協力,家族との効果的なコミュニケーション,学生の進捗状況を包括的に文書化し,学校コミュニティに積極的に貢献することが必要です.学長の教師は同僚を支援し,同級生と協働し,学生とその家族とポジティブな関係を築き,学校での取り組みやイベントに積極的に参加することが期待されています. MYISの子どもの発達哲学を採用し,学生の身体的,社会的,認知的,感情的,そして精神的な成長を育てる.IB小学年プログラム (PYP) の核心原則を実装し,PYPに関する学校の基本合意に準拠する. MYIS学習目標を利用して,クラスレベルと垂直チームの両方で計画,教え,評価,反省を協働して,共同コア基準と調査プログラムに一致するMYIS学習目標を活用し,読書の科学に基礎を置いた均衡的かつ証拠に基づいた識字プログラムを提供し,音学,流暢性,語彙,理解,および書き方に関する明示的な指導を含む. 教師の大学読書・執筆ワークショップの学習ユニットを適用し,生徒が成績に適したテキストに取り組み,構造的な識字教育を受けることを保証します.Common Core Math Standardsに準拠した概念的および問題解決レンズを通して数学を教え,生徒の推論,流暢性,実用的な応用能力を向上させます. 家族と強いつながりを築き,教育プロセスに親の関与を奨励する. 学校のイベント,課外活動,委員会,コミュニティプロジェクトに参加する.コーチングサイクル,トレーニングセッション,反省的な実践を通じて継続的な職業開発に関与する. 教えることと学習は,独立性,学生の代理性,調査を促進する教室環境を作成する. 年齢に適した学習体験をデザインし,概念的な調査を標準ベースの読み書きと数学の指導と統合する. 読み書きの科学の原則に基づく読み書きの指導を,体系的な音響学,形態学と語学,語彙開発,読み書きの流暢性,理解戦略を利用する. 学生に複雑な学年級テキストを読むと関わるための十分な機会を与えること,エスカファルディングと差別化された指導によって支えられる.明確な思考,効果的なコミュニケーション,様々な科目で有意義な書き方を促す書面指導を実施すること.数学の共通核基準に準拠して数学を教えること...